التكنولوجيا اليومية
·27/06/2025
تشير دراسات حديثة من كلية وارتون بجامعة بنسلفانيا ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا إلى أن الاستخدام المنتظم للذكاء الاصطناعي قد يقلل من القدرات المعرفية. تغذي هذه النتائج المخاوف من أن الاعتماد على أدوات الذكاء الاصطناعي، وخاصة نماذج اللغة الكبيرة، يمكن أن يؤدي إلى فهم سطحي وتقليل نشاط الدماغ، مما يثير جدلاً حول التأثير طويل المدى للذكاء الاصطناعي على الفكر البشري.
أجرت كلية وارتون بجامعة بنسلفانيا دراسة شملت أكثر من 4500 مشارك، وبحثت في الفروق المعرفية بين الأفراد الذين يستخدمون نماذج اللغة الكبيرة (LLMs) مثل ChatGPT للبحث وأولئك الذين يستخدمون محركات البحث التقليدية. كشفت الأبحاث أن مستخدمي نماذج اللغة الكبيرة يميلون إلى تطوير "معرفة سطحية" بالمواضيع. على سبيل المثال، عند تكليفهم بالبحث عن كيفية بدء حديقة خضروات، قدم مستخدمو ChatGPT نصائح أقل شمولاً وأصالة بكثير مقارنة بمن استخدموا محركات البحث.
تُعزى هذه الظاهرة إلى الطريقة التي تقدم بها نماذج اللغة الكبيرة المعلومات كتركيبات بدلاً من روابط فردية، مما يجعل التعلم تجربة سلبية. على عكس البحث النشط على الويب، حيث يكتشف المستخدمون المعلومات ويقومون بتركيبها بأنفسهم، توفر نماذج اللغة الكبيرة على المستخدمين هذا الجهد، مما يؤدي عن غير قصد إلى تقليل عمق المعرفة. شبه الباحثون هذا بأن يُظهر لك حل لمشكلة رياضية بدلاً من حلها بشكل مستقل.
تأكيدًا لهذه المخاوف، لاحظت أبحاث سابقة من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا النشاط العصبي لطلاب الجامعات الذين يستخدمون ChatGPT للدراسة. أشارت هذه الدراسة إلى أن زيادة استخدام الذكاء الاصطناعي أدت إلى تقليل نشاط الدماغ، وهي ظاهرة أطلق عليها اسم "الدين المعرفي". باستخدام جهاز تخطيط كهربية الدماغ (EEG)، وجد الباحثون أن مستخدمي ChatGPT أظهروا نشاطًا معرفيًا أقل بكثير حتى من أولئك الذين استخدموا بحث Google.
بينما تثير هذه الدراسات مخاوف كبيرة، واجهت منهجية دراسة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا انتقادات بشأن افتقارها إلى مراجعة الأقران وحجم العينة الصغير. يجادل البعض بأن تقليل نشاط الدماغ لا يعني بالضرورة أن تكون "أقل ذكاءً"؛ فقد يشير ذلك إلى زيادة الكفاءة أو الكفاءة. يشير هذا المنظور إلى أن بذل جهد عقلي أقل قد يشير إلى الإتقان بدلاً من النقص.
ومع ذلك، فإن الآثار الأوسع نطاقًا للاستعانة بمصادر خارجية للمهام العقلية للذكاء الاصطناعي لا يمكن إنكارها. لقد غير الإنترنت بالفعل العادات المعرفية البشرية، كما يتضح من الحاجة المتناقصة لتذكر الاتجاهات بفضل خرائط Google. يؤكد صعود أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم، مما يؤدي إلى الغش على نطاق واسع، على إمكانية تجاوز الطلاب لعمليات التعلم الأساسية، مثل كتابة المقالات والتفسير النقدي. بينما لا يزال النطاق الكامل لتأثير الذكاء الاصطناعي قيد الفهم، يبدو أن الاتجاه نحو تقليل الاعتماد على الذات في المهام المعرفية هو أثر جانبي واضح.









